Дифференциальная психология — (от лат. differentia — различие) — это раздел психологии, изучающий психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий.
Предметом дифференциальной психологии являются закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий. По определению основателя дифференциальной психологии В. Штерна — это наука о существенных различиях в психических свойствах и функциях. Дифференциальная психология имеет трехсоставную структуру, в которую входят области индивидуальных, групповых и типологических различий.
ДП изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в тесном пересечении с общей психологией.
ДП изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в связи с возрастной психологией.
Говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., ДП находит свои взаимосвязи с психофизиологией. ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе, и в данной области своего изучения находится в связи с социальной психологией. Говоря о различных подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера, ДП образует связи с медицинской психологией.
ДП исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта. Данная область ДП находится в пересечении с этнопсихологией. Можно проследить связи ДП с рядом других психологических дисциплин. Необходимо только отметить, что в ДП основной акцент делается не только на выявлении, констатации определенных особенностей субъекта, но и на факторах, причинах и последствиях, которые связаны с данными особенностями.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Повышение квалификации педагогов, психологов в области образования, по дифференциальной психологии познания и учения, психодиагностике и формированию познавательных и учебных способностей.
ЗАДАЧИ:
- Познакомить с общими характеристиками познания и учения, их состав и свойства, особенности описания и исследования восприятия, мышления, памяти в общей и дифференциальной психологии познания и учения, основные варианты концепций и подходов к выделению систем стилей и типов познания и учения, отличительные признаки индивидуальных стилей и
типов познания и учения в рамках этих концепций.
- Научить проводить диагностику познавательных способностей, индивидуальных стилей и типов познания с использованием имеющихся методик.
-Повысить уровень и гармонизацию разных познавательных возможностей обучаемых с помощью соответствующих методик.
- Сформировать представление о приемах системного анализа и учета стилей и типов познания в учении и обучении материалу общего и специального образования, при разных видах содержания, методов, форм и средств обучения и контроля усвоения.
КАТЕГОРИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ:
Лица с высшим или средним специальным образованием
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1. Общие характеристики познания и учения.
2. Индивидуальные стили познания и учения. Структура интеллекта.
3. Познавательные типы.
4. Диагностика познавательных способностей.
5. Диагностика познавательных стилей и типов.
6. Вопросы развития познавательных способностей разных типов.
7. Учет уровней развития рациональных, интуитивных и других типов
познания в учении и обучении.
ДОКУМЕНТ О КВАЛИФИКАЦИИ:
Удостоверение о повышении квалификации АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ КИНЕЗИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ» установленного законодательством образца.
| С преподавателем | Самоподготовка | Итого |
|---|---|---|
| 48 | 24 | 72 |
